在四季中尋找自然的小精靈

飛速發(fā)展的科技讓孩子與自然的直接接觸機會變少了，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“自然缺失癥”，這也給孩子帶來了一系列影響。越來越多的兒童出現(xiàn)的生理和心理上的問題，如肥胖、感覺缺乏、注意力不集中、多動癥、抑郁癥等等，都與“自然缺失癥”有關(guān)。

隱于鬧市，回歸自然

園內(nèi)有小農(nóng)場、桃園、杏園、動物園、竹林、小池塘、沙坑、游戲臺、銀杏廣場……這所隱于鬧市，回歸自然的幼兒園，就是孩子們口中的“自然園”。

對于兒童來說，自然不僅是構(gòu)成教育的元素，更是他們未來獲得幸福感的源泉。在大自然的懷抱中，孩子們感受著“天地之氣”的變化，也因此擁有了靈性的翅膀。

在這里學(xué)習(xí)是一種心靈體驗

文華自然教育讓孩子了解自然運行的規(guī)律。自然是一個整體，每個生命都相互聯(lián)系，其中一個生命發(fā)生變化都會導(dǎo)致其他生命相應(yīng)地發(fā)生變化?？雌饋砗艹蟮拿x，最后會變成蝴蝶；會蜇人的蜜蜂傳播了花粉，才能讓花處處開遍；狼會吃小鹿，但如果沒有狼，小鹿會吃光一片草原。

當(dāng)孩子不僅了解了一個物種的名字，還了解了它的作用和在自然中的位置，他就開始用一種新的方式看待自然。一片葉子看起來并不起眼，但一朵花需要它來進行光合作用，一條蟲子可能要以它為食，你隨意地摘下一片葉子，花可能會失去營養(yǎng)，蟲子可能會餓肚子。而只有孩子在對自然的萬物有了深入的認識，才能在認識的基礎(chǔ)上生發(fā)出熱愛自然的情感。

? 玩泥巴

? 和面團

? 撕紙、玩紙

? 玩沙子、玩水

? 撿樹枝、樹葉、花瓣

? 堆雪人

? 將自己喜歡的東西放入百寶盒

? 喂小兔子、小鴨子、孔雀
? 割麥子、摘桃杏、種菜

? 收集不同種類的花朵與樹葉

? 用桑葚做扎染

這里有山的味道、海的味道

在這里，孩子們用最簡單的食材做成最美味的食物。食物不僅僅是孩子們健康成長的養(yǎng)料，更是孩子與世界緊密聯(lián)結(jié)的一種方式。我們依照二十四節(jié)氣，讓孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)意參與食育課程，讓孩子認識食物、了解食物的制作過程、珍惜來之不易的食物。

大自然是最美的教室

“生活化課程”回歸傳統(tǒng)、自然與本真，讓孩子們的活動跟隨春生、夏長、秋收、冬藏的季節(jié)變化有序地展開。

自然界里沒有兩片相同的樹葉。只需要用心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)，隨便一個最小最小的角落都藏著人工制品所無法企及的美。倘若兒童明亮的眼睛和感知萬物的雙手在自然中得以呵護，他們就會愈加靈敏而不是遲鈍、愈加驚奇而不是漠然。

文華自然幼兒園里的孩子總給人一種靈性的感覺。他們會因為投喂鴨食而把煩惱拋到九霄云外，會為了準(zhǔn)備種植而耐心等待堆果皮肥在水中發(fā)酵膨脹，會在森林里微笑著閉著眼睛擁抱一棵大樹。時光好像很慢，未來似乎很遠，只有季節(jié)的輪回靜靜地陪伴童年。能夠與自然中其他生命共情的兒童，都是內(nèi)心充盈豐滿、都有這樣的靈性吧！

蘇聯(lián)著名教育家卡普杰列夫曾經(jīng)提出：“兒童應(yīng)該盡早而且長時間地投身于大自然中，從中吸取對它的印象，體驗大自然在每個人心中激起的思想和感受，兒童需要親眼看到太陽的起落和月亮。一句話，必須與自然界形形色色的現(xiàn)象融合在一起?！笨梢?，自然中游戲?qū)和浅Ｖ匾?/span>

文華自然幼兒園從不給兒童的學(xué)習(xí)設(shè)定期限，總是等待兒童發(fā)現(xiàn)自己的道路。雖然這里的課程不急躁、不刻意，但兒童在畢業(yè)時卻不曾在“早期學(xué)習(xí)目標(biāo)”上落下半分，甚至在自我調(diào)節(jié)、人際交往、自主探究、問題解決等方面超過同齡人。

尊重天性 自然育人