1825，組團(tuán)譜寫文華美好時(shí)光！

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第一次相識(shí)在文華學(xué)校初一13班，他們的故事由此開始，初來文華的他們，感受著文華的溫暖、貼心、細(xì)致與周到。

性格互補(bǔ)的他們，各種活動(dòng)、社團(tuán)課里，開辟著自己的領(lǐng)域，每個(gè)人都在自己的選擇中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。分享的話題從彼此生活中的點(diǎn)滴，到學(xué)習(xí)再到班級(jí)趣事，一起早早來到教室晨讀，一起穿過操場(chǎng)去食堂吃熱騰騰的午餐，同窗情像一盞燈，照亮前行的道路，一起在文華綻放花樣年華。

“體育老師教我打球和鍛煉，他的樂觀積極與活力將會(huì)影響我一生，他教會(huì)我自律和面對(duì)積極時(shí)應(yīng)有的堅(jiān)毅?！崩蠋煄Ыo他們的，不僅是成績(jī)、榮耀，更是一種受用一生的能力。

剛從初中邁入高中，面對(duì)沒有那么“新”的新環(huán)境，學(xué)業(yè)繁忙，學(xué)習(xí)路上他們互幫互助，奮力向著未來的高考沖刺。當(dāng)有同學(xué)偶爾在考試中受挫時(shí)，其他小伙伴總會(huì)陪在彼此身邊給予安慰和幫助，毫無保留地“貢獻(xiàn)”出學(xué)習(xí)小攻略。他們認(rèn)為相逢的意義就是彼此照亮，每當(dāng)在生活中遇到困擾或難題，他們總會(huì)積極面對(duì)：“這些都不算什么，因?yàn)檫€有他們陪著我?！?/span>

老師們也總會(huì)提醒一句：多去校園走走，多笑一笑，不要因?yàn)榫o張的學(xué)習(xí)而錯(cuò)過身邊的美好風(fēng)景。“從初中到高中，我總會(huì)抽時(shí)間走在校園觀察樹木花朵的四季變化，這是十分珍貴的五年時(shí)光?！边@是徐冉最喜歡在文華校園做的一件事。

環(huán)境育人是課程的一部分，校園的美好景觀，親和、互通、科技感的文華建筑群，也在隨時(shí)影響著他們的情緒、審美與生活，給他們帶來積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

南風(fēng)戲劇節(jié)《紅巖》

課堂上，各科老師將“枯燥”的知識(shí)用圖解、活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，不僅容易理解，更讓課堂妙趣橫生。演員、劇務(wù)、后臺(tái)……南風(fēng)戲劇節(jié)這場(chǎng)大展示里，他們將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)劇，根據(jù)自身的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處更好的自己，挑戰(zhàn)自我，超越自我。在同學(xué)眼里，他們是形影不離的好友，更是學(xué)習(xí)和生活中的“戰(zhàn)友”，一路彼此陪伴成長(zhǎng)。

“不論你身在何處，老師都永遠(yuǎn)關(guān)注著你！陪伴我五年的老師，永遠(yuǎn)那么熱心，讓我感動(dòng)！”每年中秋節(jié)，從老師手中領(lǐng)過月餅，張芳瑜總會(huì)在紙上留一句對(duì)同學(xué)們的祝福。“小時(shí)候比較大大咧咧，來到文華后，老師們細(xì)致入微的關(guān)心與照顧，我也漸漸變得溫柔細(xì)致起來。”一年又一年，生活與學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，同學(xué)和老師的師生之情，儼然已經(jīng)是生活的一部分。

談及高中生活，他們認(rèn)為相比初中，學(xué)習(xí)更辛苦也更需要自己的自律性，在文華的五年，“敢”是老師們給他們留下的最深的印象，他們希望自己能像文華的老師們那樣“大膽”，敢在學(xué)習(xí)方式上創(chuàng)新，敢在學(xué)習(xí)道路上探索，敢想敢干，敢為自己的理想大學(xué)而努力。

展望未來 勇往直前

目標(biāo)是人生之舟的航向與明燈，給我們希望和力量，指引我們到達(dá)成功的彼岸。管新瑜說：“我們?yōu)橥粋€(gè)目標(biāo)共同努力，無論是學(xué)習(xí)還是生活上，可以互相幫助，共同戰(zhàn)勝困難，我們可以為了一道題下了晚自習(xí)一起討論，如果其中一個(gè)遇到了困難，所有人都會(huì)來幫助，完全就是聚是一團(tuán)火！”在高中剩下的時(shí)間里，他們將堅(jiān)定目標(biāo)，不畏艱辛勇于拼搏，懷抱夢(mèng)想，勇往直前！

小、初、高就讀于文華的學(xué)生張鶴林

初中、高中就讀于文華的學(xué)生劉奕煊（左）

從夏花到冬雪，小、初、高同窗于文華的同學(xué)們還有很多，這樣的故事也還有很多，他們心有靈犀，成為彼此的鏡子；同甘共苦，成為彼此的太陽。在文華，學(xué)段的貫通，不僅是適應(yīng)“五育”并舉、全面發(fā)展育人導(dǎo)向的重要方式，也是適應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)教師能力提升，新高考中考改革的有力舉措。