李香蓮：為何而教

李香蓮的課堂總氤氳著某種莊重的詩意。

當(dāng)學(xué)生誦讀林則徐「茍利國家生死以，豈因禍福避趨之」的絕筆時，李香蓮會輕叩講臺，讓林則徐的愛國豪情穿透時空：「聽，這是虎門銷煙的火炮聲在史詩里的回響。」

她告訴學(xué)生，文天祥的「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」凝固的是華夏文明在危難時刻迸發(fā)的精神偉力。

「夏明翰就義前給妻子寫信，沾著血跡的遺書里說‘砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人’……」講到這里，李香蓮忽然停頓，教室里落針可聞，「這句話，是共產(chǎn)黨人用生命寫就的歷史韻腳?！?/span>

「明末清初顧炎武當(dāng)年見明朝積弊，選擇的是‘拯斯人于涂炭，為萬世開太平’的擔(dān)當(dāng)。」李香蓮領(lǐng)著學(xué)生重走張謇實業(yè)救國的創(chuàng)業(yè)軌跡，在學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》時解析民族資本家的困局……

把家國情懷放在首位，是李香蓮一切教育行為的根基。學(xué)生時時感受得到她心底播撒的陽光，溫暖而透亮。

她講的歷史，不止于知識本身，更引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分辨是非、看透人性、分清對錯。

她讓學(xué)生走進英雄，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)民族使命感。明來處，知去處，曉歸處，她讓現(xiàn)在與過去對話，帶著學(xué)生更好地瞭望未來。

歷史棱鏡中的育人哲學(xué)

「同學(xué)們覺得商鞅為何非死不可？」課堂上，李香蓮拋出這個經(jīng)典設(shè)問。當(dāng)學(xué)生從階級矛盾、利益沖突等角度分析時，她突然展示起網(wǎng)上的熱搜新聞：「大家看看這個拆遷糾紛案例，再度思考一下，有沒有似曾相識？」

由此，她會進一步引導(dǎo)學(xué)生思考古今社會變革中利益分配、制度調(diào)整、社會階層等深層次共性與差異，提升學(xué)生對歷史和現(xiàn)實問題的理解深度。

這種將歷史照進現(xiàn)實的「雙面繡」教法，是李香蓮應(yīng)對信息時代挑戰(zhàn)的密鑰，帶著刀刻竹簡的力道。

她的備課教案里，馬王堆帛書與敦煌殘卷的考據(jù)旁，密密麻麻標(biāo)注著元宇宙、人工智能的時代注腳。在講授甲午海戰(zhàn)的清晨，她會將致遠(yuǎn)艦的航海日志與當(dāng)代芯片戰(zhàn)爭的報道并置，「歷史的鏡鑒，既要映出黃海波濤里的忠魂，也要照見硅谷實驗室里的硝煙」。

當(dāng)學(xué)生爭論歷史事件的多元闡釋時，她會在評價時，將鮮活歷史的多角度多層次解讀，甚至不同時期對同一事件的認(rèn)識展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問題，從而得出正確的結(jié)論，史由證來，論從史出。「秉筆直書、存真求實，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ秩【?，去偽存?/span>」。

工作之余，李香蓮?fù)ㄟ^持續(xù)大量閱讀中外史學(xué)原著、訂閱史學(xué)雜志，掌握大量的史料，積累豐富的史學(xué)知識，了解最新考古成果，把握史學(xué)研究的最新動態(tài)。這種近乎執(zhí)拗的嚴(yán)謹(jǐn)，成就了她"史料庫"的底氣。

每個學(xué)生都是我的孩子

90年代初，李香蓮在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，那個時期，能考上中專的人寥寥無幾，有個學(xué)生卻因家庭貧困，幾近面臨輟學(xué)的困境。全校老師得知后，紛紛伸出援手，自發(fā)捐款供他上學(xué)。

這件事成為李香蓮教育理念的轉(zhuǎn)折點。她突然明白，所謂「為天地立心」，不在云端，在人間，也讓她真正領(lǐng)悟到教師這一職業(yè)的偉大與神圣。自此，「以為人父母之心，行為人師表之實」，這十四個字，成為她的教育圣經(jīng)。

在以學(xué)生為中心的課堂之外，李香蓮常常在課后與學(xué)生談心，了解他們的困惑與需求，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，保證每一個孩子都能內(nèi)心充盈地健康成長。

滿載著回憶與感慨，李香蓮曾經(jīng)的學(xué)生寫下這樣的話，「我想不出什么特別高尚的詞匯去形容她，因為她是一個像媽媽一樣陪在我身邊的人。老師心里沒有別的，就是想讓她的孩子們好一點，再好一點。」

「有什么樣的回報，能值得一個人從早到晚地打字，備課，教學(xué)，不落下每一位同學(xué)呢？有什么樣的精神，能值得一個人放棄自己的利益，就為了在黑暗中拉你一把呢？我完全可以在黑暗里沉溺，我完全可以被人遺忘，但偏偏就有一個人把我拉上來，告訴我，我能行！」

這已經(jīng)不能僅僅用敬業(yè)和奉獻來形容，這是李香蓮的人間大愛。

正高級教師，山東省特級教師，安丘名師、安丘市師德標(biāo)兵，山東省優(yōu)質(zhì)課、濰坊市政府教學(xué)成果一等獎獲得者……盡管榮譽等身，李香蓮最珍視的，卻始終是學(xué)生自身的成長。

多年來，李香蓮所教過的大批學(xué)生考入清華、北大和眾多雙一流大學(xué)。「得天下英才而教育之」，是李香蓮人生的一大樂事。于她而言，最大的財富就是收獲一批批優(yōu)秀的學(xué)生，看著學(xué)生們一個個走向成才之路，而她也收獲了傾心教壇的幸福。

晚上10點，李香蓮還在辦公室為學(xué)生們解答著疑惑。38年光陰流轉(zhuǎn)，這位歷史教師用生命驗證著：所謂歷史精神，即是教育者以文化生命的綿延抵抗時空的銷蝕。

總說「要做就做托舉星辰的人」，用大愛鑄成永不坍塌的精神穹頂。當(dāng)教育的真諦被詮釋為以心傳心的生命對話，三尺講臺便升華為照亮?xí)r代的文明圣殿。

窗臺上的杏花簌簌落下花瓣，恰似那些被喚醒的赤子之心，終將在新時代的土壤里綻放成滿樹芳華。