在文華，做不被定義的你

“在您心中，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”這是文華小學(xué)四年級小記者藝諾在校長訪談中提出的問題。

“成績好、聽話、遵守紀(jì)律？”校長搖搖頭，“社會上流行的標(biāo)準(zhǔn)，往往用‘優(yōu)等生’和‘差生’這樣的標(biāo)簽去評價一個孩子，這樣就簡單粗暴地二元對立了。校長告訴你們，孩子之間沒有差距，只有差異，每個孩子都有自己獨(dú)特的地方?！?/span>

教育的目標(biāo)從來不是用同一把尺子去衡量所有孩子，而是用多元的眼光去發(fā)現(xiàn)每個孩子。

那些跌倒后爬起再沖的堅持、那些給予老師的溫暖擁抱、那些給予學(xué)弟學(xué)妹們的鼓舞……

都在提醒我們，這——就是“好學(xué)生”

?

我看見，她站在對方的角度上考慮問題

“我們先自己解決?！边@句話從伊恬嘴里說出來時，讓老師有些意外。

一年級剛?cè)雽W(xué)時的郭伊恬，自我意識比較強(qiáng)烈，和其他同學(xué)發(fā)生小的磕磕碰碰時，互不退讓。

但這個學(xué)期開始，伊恬的變化讓陳寧老師眼前一亮。一次課間，伊恬和同學(xué)在走廊里不小心撞到了一起。陳寧老師正準(zhǔn)備上前調(diào)解，卻聽到伊恬輕聲說：“我們先自己解決吧?！?/span>

兩人走到一旁，交談了10分鐘后，都覺得自己有責(zé)任，問題就這樣輕松化解了。

我看見，他的擔(dān)當(dāng)和成長

站在主席臺上，俊陽的聲音堅定而清晰：“國旗是很神圣，很嚴(yán)肅的，所以我很重視這件事?！边@句話不僅說出了他對國旗的敬重，更是他行動的寫照。

輪到五年級十六班值周升旗時，俊陽作為升旗手，需要周五放學(xué)前把將國旗降下來放到班里保管。這時他發(fā)現(xiàn)國旗上少了一個零件，沒辦法穩(wěn)固的固定在旗桿上，便立刻詢問老師該如何處理，老師告訴他，學(xué)校會買好工具統(tǒng)一處理。

但還沒到周一，第二天一早俊陽讓爸爸去買了幾款型號不一的螺絲，并在當(dāng)晚返回教室嘗試了幾番后將國旗修好了，這時的他激動不已，并用電話手表給班主任打了視頻電話，詳細(xì)說明了情況。

班主任看到后感動不已，校長得知情況后也深感佩服。

第二天的升旗儀式上，校長請俊陽發(fā)表了感言。站在臺上，他目光堅定，全校師生為他的行為鼓掌。

作為班級的一員，姬承常常主動承擔(dān)起老師小助手的角色，無論是課堂秩序的維護(hù)，還是學(xué)習(xí)資料的整理或是同伴的小老師，他總能細(xì)致入微地完成。

在弦樂團(tuán)中，姬承不僅是第一小提琴手，還經(jīng)常協(xié)助老師指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹?！奥齺?，注意節(jié)奏，你們一定能行！”他的耐心和細(xì)致，讓許多學(xué)弟學(xué)妹對他充滿感激。老師也常?？滟澦骸坝汹w姬承在，我省心多了?！?/span>

我看見，他隨手撿起的跳繩和垃圾

大課間結(jié)束后，孩子們紛紛跑向操場另一邊玩耍，只有博霖留了下來。他彎下腰，將散落在地上的跳繩一圈圈卷好，仔細(xì)碼放進(jìn)器材籃里。不僅會主動維護(hù)活動場地的整潔，還會貼心地提醒同伴注意腳下安全。

一年級的小男孩用他的小小舉動溫暖了集體，也讓文明的芬芳在校園里悄然綻放。

午飯后，兆隆和芮毅在走廊上玩耍，這時他們注意到地上有幾張廢紙。兩人對視一眼，什么也沒說，便默契地走過去，彎腰撿起廢紙，扔進(jìn)了垃圾桶。

這時，校長正好從他們身邊經(jīng)過，看到了這一幕。她停下腳步，“你們是幾班的？”“我們是4年級3班的。”兆隆回答道。

校長點(diǎn)點(diǎn)頭，贊許地說：“你們做得很好！小小的舉動，體現(xiàn)了大大的責(zé)任感?！?/span>并給兩個孩子拍下了照片。

我看見，他在課堂上的思考和嘗試

科學(xué)課上，教室里熱鬧非凡。每兩個孩子為一組正興奮地擺弄著手中的紙杯和細(xì)線嘗試完成“土電話”實(shí)驗(yàn)。

這時候，老師突然被一組孩子吸引住了。

只見四個孩子將兩組細(xì)線疊在一起，互相對著紙杯說話聽聲“老師，我們想試試兩組四個人一起傳聲音！”昊辰興奮地解釋道?！奥曇粽娴膫鬟^來了”

四個人的“土電話”實(shí)驗(yàn)，讓我們看見了合作與創(chuàng)新的力量。

“燈泡亮了”的實(shí)驗(yàn)課上，軒軒托著腮，若有所思。他發(fā)現(xiàn)用一節(jié)電池連接燈泡，燈泡發(fā)出微弱的光。接著，他又加了一節(jié)電池，燈泡更亮了。

第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)……直到第六節(jié)電池接上時，燈泡突然“啪”的一聲，燒壞了。軒軒有些不好意思地舉起手中的燈泡。

下課后，軒軒主動找到王磊老師，小聲說：“老師，燈泡是我弄壞的，我賠一個吧。”

老師搖搖頭：“不用賠，你的實(shí)驗(yàn)很有意義。你用自己的方式驗(yàn)證了科學(xué)原理，還讓其他同學(xué)學(xué)到了新知識。這是值得表揚(yáng)的?！?/span>

軒軒聽了，臉上露出了笑容。他沒想到，自己的“失敗”實(shí)驗(yàn)，竟然也成為了大家共同學(xué)習(xí)的契機(jī)。

我看見，她在堅持中蛻變

跳繩不僅強(qiáng)健了她的體魄，更賦予了她滿滿的自信。班級閱讀分享活動中，她會主動舉手去分享心得，也更懂得去打開自己的心扉。

我看見，她在熱愛中不斷發(fā)光

一年級的籃球拍球比賽上，欣妍和同組的9個孩子一起，在一分鐘內(nèi)拍出了1990個的好成績。她的動作干脆利落，眼神專注，被譽(yù)為班里的“籃球小將”。

到了二年級，她不僅是班級打籃球的主力，還帶著這股韌勁投入到學(xué)習(xí)中。書寫、班級事務(wù)的參與、閱讀……都有顯著的進(jìn)步。

希望她能帶著這股自信和韌勁，在未來繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

我看見，他用行動傳遞溫暖

“老師我看到梓琛吃飯比以前多了”“老師我看到渝杭會主動收拾自己的書桌了”……

課間，在教室里批改作業(yè)的錢臻老師總會聽到逸珂時不時的跑過來跟她分享的這些新發(fā)現(xiàn)，每次表揚(yáng)完其他人，她自己也會開心的蹦蹦跳跳的回到自己的座位上去。而那些被她夸獎的孩子會有點(diǎn)不好意思的抿抿嘴巴微微一笑。

錢臻老師說，去年我們班級推行過 “每天一夸” 活動，鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)彼此優(yōu)點(diǎn)，本以為活動結(jié)束后，大家會漸漸淡忘，可逸珂卻“堅持”了下來。

小小的身體，用她那稚嫩卻充滿力量的話語，給同學(xué)們帶來大大的鼓勵。