段文靜：教學(xué)路上的"一個(gè)也不能少"

2017年初，段文靜走進(jìn)文華小學(xué)。"就覺(jué)得傳統(tǒng)的學(xué)校可能不是這個(gè)樣子的。"回憶起第一次來(lái)到文華校園的情景，段文靜眼中仍閃爍著光芒。

開(kāi)放式的教學(xué)空間、先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的校本課程給她留下了深刻印象。

"要是能在這工作就好了。"這個(gè)看似隨口的玩笑，在五年后成為了現(xiàn)實(shí)。2022年，看到文華小學(xué)招聘信息的段文靜毫不猶豫地投遞了簡(jiǎn)歷。帶著八年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)教育的熱忱，她終于站在了文華小學(xué)明亮的教室里。

從教學(xué)到育人，我的帶班方法論

走進(jìn)教室的第一天，段文靜就確立了"尊重、平等、自主"成為這個(gè)班級(jí)最溫暖的底色。

在語(yǔ)文課上，她把學(xué)生朗讀作文的影像剪輯成片，使寫(xiě)作從任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎故咀晕业奈枧_(tái)，“拋出問(wèn)題—學(xué)生討論—展示表達(dá)”的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，更培養(yǎng)了他們的思維能力。

漸漸地，語(yǔ)文課也成了他們最期待的課堂之一。

去年期末備考階段，段文靜在班級(jí)推行了"共學(xué)小組"模式，取得了顯著的提分效果。與傳統(tǒng)的分組方式不同，孩子們可以自由選擇自己最合拍的學(xué)習(xí)伙伴，不必拘泥于固定搭配，段文靜強(qiáng)調(diào)道，"關(guān)鍵是要找到讓彼此舒服的學(xué)習(xí)節(jié)奏。"

這些由3-4名能力相近學(xué)生組成的共學(xué)小組，形成了微妙的學(xué)習(xí)生態(tài)。同學(xué)們自主互助式檢測(cè)、提供專屬的"學(xué)習(xí)資料庫(kù)"、制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃。

這種模式不僅提升了孩子們的學(xué)習(xí)效率，更難得的是，當(dāng)看到孩子們自發(fā)組織學(xué)習(xí)、認(rèn)真討論的樣子，段文靜欣慰地發(fā)現(xiàn)："他們正在把'要我學(xué)'變成'我要學(xué)'。"

作為班主任，她巧妙運(yùn)用"封官加爵"策略，讓班里最有號(hào)召力的"孩子王"擔(dān)任紀(jì)律委員，調(diào)皮的"搗蛋鬼"則被委以重任，分管班級(jí)綠植或器材管理。面對(duì)班級(jí)沖突，她推行"共情式家訪"，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通化解誤會(huì)，讓整個(gè)班級(jí)的氛圍更加融洽。

而當(dāng)班里發(fā)生"爛橘子事件"，孩子們因思念轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)，在孩子的儲(chǔ)物柜里放置水果鮮奶時(shí)，她沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)，而是借此契機(jī)召開(kāi)了一場(chǎng)特殊班會(huì)，聯(lián)系遠(yuǎn)在濟(jì)南的轉(zhuǎn)學(xué)生視頻連線，原本的錯(cuò)誤行為化作了一堂生動(dòng)的感恩教育課。

除此之外，她尤其注重給內(nèi)向孩子展示的機(jī)會(huì)：讓不善言辭的學(xué)生擔(dān)任記錄委員，安排靦腆的孩子做路隊(duì)委，鼓勵(lì)他們競(jìng)選學(xué)生代表大會(huì)。澤銘爸爸特意發(fā)來(lái)感謝信，字里行間都是對(duì)孩子變化的欣喜。

"最讓我觸動(dòng)的還有前段時(shí)間博裕住院，真正的看到了孩子們的變化。"段老師翻出手機(jī)里的照片：這個(gè)因韌帶手術(shù)休學(xué)一個(gè)月的轉(zhuǎn)學(xué)生，返校時(shí)被同學(xué)們爭(zhēng)相攙扶、幫忙打飯。

"總說(shuō)'文華的孩子眼里有光'，我想，這就是教育該有的樣子。"段文靜深深感到，教育的溫度就藏在這些看似平凡的細(xì)節(jié)里。

童心不散場(chǎng)，我一直在

段文靜坦言，初到文華時(shí)她曾感到焦慮，那時(shí)正值新學(xué)期開(kāi)學(xué)季，第一次參加全體教師大會(huì)的她被同事們的專業(yè)素養(yǎng)深深震撼，甚至覺(jué)得之前八年的教學(xué)工作"好像是白干了"。

但文華小學(xué)的教研氛圍很快打消了她的顧慮。每周"雷打不動(dòng)"的集體教研、備課、高質(zhì)量磨課、數(shù)據(jù)化的教學(xué)反思，讓她不斷精進(jìn)成長(zhǎng)。

段文靜的抽屜里，有幾份沉甸甸的榮譽(yù)證書(shū)——“省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、"市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師"，不僅是對(duì)她專業(yè)能力的認(rèn)可，更是對(duì)她教育初心的見(jiàn)證。

同事們?cè)u(píng)價(jià)她"做事最讓人放心"，這簡(jiǎn)單的肯定背后，是她日復(fù)一日對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的執(zhí)著追求。然而在她心中，那些閃亮的眼神、工整的字跡，才是最有價(jià)值的勛章。

隨著畢業(yè)季的到來(lái)，段文靜迎來(lái)了執(zhí)教生涯的重要節(jié)點(diǎn)，段文靜的第一屆學(xué)生即將啟程。她也正在細(xì)心地為每個(gè)孩子籌備一份特別的畢業(yè)禮物，她知道，教育最美的回報(bào)，莫過(guò)于見(jiàn)證雛鷹展翅的時(shí)刻。

"教育是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的修行。"整理著辦公桌上新舊交替的教案，段文靜的眼中依然閃爍著初登講臺(tái)時(shí)的熱忱。她知道，最好的教育，永遠(yuǎn)是下一堂課，下一個(gè)學(xué)生，下一次心與心的相遇。