創(chuàng)“新”更走“心”，文華學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)還有這些新“花樣”！

學(xué)生在校期間，老師們不斷提高課堂效率，在精講的前提下，將更多的課堂和展示機(jī)會(huì)還給學(xué)生，并且保證每節(jié)課給予學(xué)生一定的時(shí)間來鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)比較枯燥和抽象的拼音單元，老師們通過教研，確定了給學(xué)生賦能的趣味拼音作業(yè)，即讓學(xué)生當(dāng)小老師為爸爸媽媽講述此拼音的讀法、音調(diào)，講解的過程就是一個(gè)復(fù)現(xiàn)鞏固的過程，在提高孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

而英語(yǔ)課上，學(xué)生在學(xué)習(xí)了關(guān)于中國(guó)和英國(guó)的短文之后，老師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，并繪制思維導(dǎo)圖，提煉國(guó)家要素。

“雙減”以來，各學(xué)科向重復(fù)性作業(yè)說“不”，更多向“項(xiàng)目”性作業(yè)要效率，注重學(xué)生的思維能力的發(fā)展，在豐富的體驗(yàn)與實(shí)踐中，提升綜合素養(yǎng)。

例如語(yǔ)文學(xué)科，老師們借助中秋佳節(jié)，讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)“家宴”，從策劃、到邀請(qǐng)、到美食佳肴、再到節(jié)目的表演，學(xué)生沉浸在其中，最后的收獲也是頗豐，有學(xué)生在最后的感悟中寫道：“希望明年的中秋還是快樂滿，幸福滿，愛也滿，也希望明年的中秋還是我們來營(yíng)造團(tuán)圓與幸福。我愛中秋節(jié)，因?yàn)槲覑蹐F(tuán)圓的味道，更愛我的家人們！”

老師們更是引導(dǎo)孩子運(yùn)用本學(xué)科綜合知識(shí)點(diǎn)，解決生活實(shí)際問題。比如孩子關(guān)注生活中的時(shí)政問題“限電令”，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科綜合知識(shí)，通過計(jì)算用電量和電費(fèi)，解決生活實(shí)際問題，提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研。

二年級(jí)在學(xué)習(xí)方向這一單元時(shí)，結(jié)合國(guó)慶節(jié)，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，繪制了“我和我的家鄉(xiāng)”濰坊市旅游地圖，了解了濰坊市各個(gè)地區(qū)的特色與方位。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)古代四大發(fā)明之后the great inventions, 英語(yǔ)老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻和上網(wǎng)搜集資料，拓展更多中國(guó)和國(guó)外的發(fā)明，并借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行口頭展示，錄制小組視頻，做一個(gè)“超級(jí)演說家”。

閱讀是孩子們的“必備”功課，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這一單元的時(shí)候，老師們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了創(chuàng)新性作業(yè)——“當(dāng)一次小導(dǎo)游”。孩子們?yōu)榧胰嗽O(shè)計(jì)故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。同時(shí)，選擇一個(gè)景點(diǎn)，游故宮時(shí)為家人作講解。孩子們各顯神通，感受著作業(yè)帶來的樂趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科組老師共同研討，綜合一年級(jí)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生能力水平，設(shè)主題拓展作業(yè)。比如“樹葉畫”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)行葉子的觀察、比較、分類、記錄、制作，從而成文、成品，綜合鍛煉了孩子科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)知識(shí)和技能。

在學(xué)習(xí)到長(zhǎng)度單位時(shí)，老師們讓孩子們回家測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度并記錄，提高了孩子們的應(yīng)用能力，并把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。而學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一單元時(shí)，老師則讓孩子自己用紙折一折、剪一剪、或者擺一擺，自己做一個(gè)角，在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)后，老師帶學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，并錄制視頻在班級(jí)內(nèi)分享，學(xué)生在課文和生活的情境中自然習(xí)得英語(yǔ)。

此外，學(xué)校注重批改作業(yè)的及時(shí)性。在課后托管中，有的學(xué)生早早寫完了作業(yè)，就可以看課外書。教師看到有學(xué)生開始看課外書，則可以馬上過去批改學(xué)生寫好的作業(yè)，做到即時(shí)講解錯(cuò)誤、了解學(xué)生學(xué)情。