在規(guī)則與愛的包圍下，守護每一株幼苗的成長 | TA 說

從任課教師到班主任，我一直秉承著“在規(guī)則中的自由”的做法。規(guī)則，是我們立足之基，無論身處何處、做何事都有它界定的規(guī)則和底線，我們的孩子最終要走上獨立思考、獨立行事的未來，我對孩子們要求便是做任何事都要有規(guī)則，并在規(guī)則之內(nèi)，發(fā)揮自己的最大能力，去達(dá)到最理想的目標(biāo)甚至超越目標(biāo)。

在跟家長們溝通的時候，我常開玩笑說我們二年級2班像是個軍事化管理的團隊。一年級的時候，每一件事情我都會全程跟著他們，不斷地提醒每個時間段的紀(jì)律和要求，慢慢的在他們的身上我看到了“無需提醒的自覺”：早上到教室，就開始了自由閱讀時間；眼操時間開門、坐端正、閉眼、眼操進行；午餐分工分餐、收盤碗筷、清理衛(wèi)生都是由孩子們自覺完成，就餐后餐廳門口站隊等我一起回教室；洗手上廁所；女生在宿舍門口換鞋站好等待進宿舍；男生在教室門口站好等我檢查衛(wèi)生一起去宿舍......班里事事有人做、人人有事做，從衛(wèi)生到書櫥整理再到宿舍被褥的檢查，孩子們分工明確，都會把自己的任務(wù)完成的非常好，我欣喜于擁有這樣一班“得力干將”。

在規(guī)則之外，更有愛。從教以來，我更加體會到，教育是一場愛與被愛的修行，關(guān)注與關(guān)心增加了學(xué)生對我的信任、認(rèn)同與熱愛。愛是什么？愛可能是在淋過雨的特殊入隊儀式后我和助班helen老師一起為孩子們煮的姜湯；愛可能是在冬季里為孩子們燉的梨汁；愛可能是把學(xué)生安全的送回家的喜悅；愛可能是讓有摩擦的兩位孩子能握手言和的成就感。

當(dāng)然，付出了愛也收獲了不少愛。愛可能是看害羞靦腆的小男孩在我面前大笑，愛可能是孩子們愿意把他們認(rèn)為最好的東西分享給我，愛可能是他們紀(jì)律不好我佯裝生氣，看到他們寫下的“老師,對不起”的字眼時，氣便煙消云散了；愛可能是他們早早地給我打好水，如同我讓他們多喝水一樣的提醒我多喝水的害羞模樣。看著互幫互助、一點一滴成長的學(xué)生們，我甚是欣慰。我想踏上這三尺講臺，我們不僅是教書匠，更是孩子們課后親密無間的朋友。面對一張張求知的臉龐，一顆顆純真的心，看到孩子們一雙雙求知的雙眼，教育就是如此，用真摯之情，換誠摯之心。

教師如同一個種樹人，將種子種進孩子們的心里，我希望能夠讓這些種子在規(guī)則與愛的包圍下，用自己的言行澆灌每一株幼苗，并靜靜的等待其慢慢長成參天大樹。