蘇梓睿：“好嗓子”是一遍遍練出來的

上課鈴響起，文華小學(xué)五年級(jí)五班的蘇梓睿已端坐在合唱教室。

他總是最早到的那一個(gè)，習(xí)慣性地整理好教室的樂譜，靜靜地迎接著當(dāng)天的訓(xùn)練。

這個(gè)細(xì)心的男孩，總是用這樣的方式，為每一次合唱做好準(zhǔn)備。

清晨第一個(gè)身影，為合唱團(tuán)按下“準(zhǔn)備鍵”

兩年前文華童聲合唱團(tuán)選拔現(xiàn)場(chǎng)，三年級(jí)的蘇梓睿憑借嘹亮的歌聲和富有感染力的表現(xiàn)，一眼就被老師相中。

“這個(gè)孩子不僅聲音條件好，更難得的是對(duì)音樂有很強(qiáng)的領(lǐng)悟力。” 老師的這句評(píng)價(jià)，開啟了他系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的大門。

兩年過去，蘇梓睿已從懵懂新生成長(zhǎng)為合唱團(tuán)的中堅(jiān)力量，也在多個(gè)重要舞臺(tái)上嶄露頭角，教育部中外人文交流小使者合唱比賽一等獎(jiǎng)、并登上山東省少兒春晚獲評(píng)“優(yōu)秀小演員”。

憑借扎實(shí)的唱功和穩(wěn)健的舞臺(tái)表現(xiàn)，蘇梓睿被學(xué)校更多老師和同學(xué)熟知。傍晚的排練教室里，有時(shí)還能看見他站在中央指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹的身影。

文華小學(xué)第一屆合唱節(jié) （第二排左四）蘇梓睿

“因?yàn)橛兴鳛楹诵某蓡T，班級(jí)在學(xué)校舉辦的合唱比賽中總能載譽(yù)而歸，從不空手?！卑嘀魅螡苫劾蠋熣f。

翻越“高音”這座山，他找到了自己的天地

這份游刃有余的自信，源頭可以追溯到六年前。

那時(shí)蘇梓睿剛轉(zhuǎn)學(xué)到文華幼兒園，環(huán)境的變更曾讓他感到些許不安。但一次偶然的鋼琴體驗(yàn)，為他的成長(zhǎng)按下了轉(zhuǎn)折鍵——毫無音樂基礎(chǔ)的他隨意彈弄琴鍵后，竟得到了班主任李鵬真誠(chéng)的鼓勵(lì)：“你在音樂方面挺有天賦的?！?/span>

2021年蘇梓睿在文華好聲音的舞臺(tái)上

這句看似隨意的表揚(yáng)，在他心中激起了持續(xù)至今的漣漪。在老師的鼓勵(lì)下，六歲的他第一次登上舞臺(tái)，先后參加了文華幼兒園的繪本音樂劇和“好聲音”比賽。憑借一首《有你就幸?！罚麖暮＿x一路闖進(jìn)決賽，最終榮獲銀獎(jiǎng)。

更為他帶來一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)——被選拔參演文華教育《建黨百年》MV的錄制。這顆被喚醒的音樂種子，就此生根發(fā)芽。

起初接觸音樂時(shí)，識(shí)譜的困難也曾讓年幼的蘇梓睿感到吃力。為了幫助他建立穩(wěn)定的練習(xí)習(xí)慣，媽媽特意制作了一張打卡表，用小小的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他堅(jiān)持。

升入小學(xué)后，蘇梓睿摸索出了屬于自己的練習(xí)節(jié)奏。他堅(jiān)持每晚寫完作業(yè)后練習(xí)發(fā)聲，同時(shí)還在跑步時(shí)鍛煉氣息和發(fā)音技巧?！芭懿綍r(shí)練發(fā)音，能讓氣息更穩(wěn)?！本瓦@樣，他在學(xué)習(xí)與音樂之間找到了巧妙的平衡，讓二者相得益彰。

在音樂課堂上，蘇梓睿始終是老師最得力的“小助手”。他不僅主動(dòng)協(xié)助分發(fā)樂譜、整理器材，更樂于與同學(xué)們分享自己對(duì)音樂的理解。這份日漸深厚的責(zé)任感，讓他在幫助他人的過程中，愈發(fā)堅(jiān)定了對(duì)歌唱的熱愛。

然而通往熱愛的道路并非一帆風(fēng)順。在音樂世界里，“高音”成了他必須翻越的一座山丘。“高音上不去”的挫敗感，加上枯燥的識(shí)譜練習(xí)，曾讓他一度萌生退意。

在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，合唱團(tuán)的周榮盛老師發(fā)揮了重要作用。“一遍不會(huì)就練三遍，三遍不會(huì)就一直唱”—從最初對(duì)高音的畏懼，到后來能夠從容駕馭，在這種不厭其煩的引導(dǎo)下，他慢慢度過了瓶頸期。

如今，每周一次的合唱團(tuán)訓(xùn)練，加上每晚跑步時(shí)練習(xí)發(fā)音，這已成為蘇梓睿雷打不動(dòng)的日常。

在陪伴中成長(zhǎng)，他的歌聲有了回響

在文華這片尊重個(gè)性的沃土上，蘇梓睿不僅綻放音樂才華，更成長(zhǎng)為一個(gè)身心均衡發(fā)展的少年。

同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他時(shí)，最常提及的就是"善良、謙遜、樂于助人"。王淇浩分享道："他數(shù)學(xué)學(xué)得特別好，我經(jīng)常向他請(qǐng)教。"在音樂方面，作為經(jīng)常搭檔領(lǐng)唱的伙伴，淇浩也受益于蘇梓睿的耐心指導(dǎo)："怎么控制呼吸？這句該怎么唱？他都會(huì)認(rèn)真指導(dǎo)我。"

除了學(xué)業(yè)和音樂上的交流，同學(xué)們還喜歡與他分享喜愛的歌曲和歌手，課余時(shí)間常一起跑步、跳繩。這些志同道合的伙伴成了他釋放壓力、汲取力量的溫暖依靠。

這種真誠(chéng)的友誼和良好的人際關(guān)系，讓班主任李澤慧老師由衷贊嘆："這次選大隊(duì)委，我在班里一問，大家基本都推薦蘇梓睿，他的群眾呼聲確實(shí)很高。"

父母也十分尊重他的每一個(gè)選擇，支持他全面發(fā)展卻不強(qiáng)求任何愛好必須成為未來職業(yè)。這份開放包容的家庭教育理念，與文華尊重多元發(fā)展的育人環(huán)境相得益彰。

當(dāng)被問及未來，他的眼中閃著期待的光芒："我想站在更廣闊的舞臺(tái)上。"這簡(jiǎn)單的話語背后，是他對(duì)未來的堅(jiān)定信念。

訪談結(jié)束時(shí)，他引用語文課上學(xué)到的詩句表明心志："盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。"這句詩正是他在文華六年成長(zhǎng)的最佳寫照。

從需要鼓勵(lì)的孩童，蛻變?yōu)槎米晕壹?lì)的少年，正朝著更廣闊的舞臺(tái)，穩(wěn)步前行。