陳寧：教育要“接地氣”，更要有溫度

“奮力奔跑”，在創(chuàng)新課堂里扎根

2019年，陳寧加入文華小學，開啟了她教育生涯的新篇章。雖然已有多年教學經(jīng)驗，但在這里，她感受到了前所未有的挑戰(zhàn)與成長?！皝砹瞬虐l(fā)現(xiàn)，原來自己像井底之蛙，”她笑著說，“這里的教育理念走在最前沿，每一位老師都優(yōu)秀得讓我不得不奮力奔跑?！?/span>

在陳寧的數(shù)學課堂上總是充滿創(chuàng)意與溫度。她擅長用孩子們熟悉的事物化解知識的抽象：用"奧特曼的直角"講解圖形，通過"找朋友"的方式闡釋乘法結(jié)合律，帶領(lǐng)學生用小棒操作理解進位加法。她堅持“擬人化教學”，把被減數(shù)、減數(shù)比喻成“朋友”和“敵人”，把數(shù)學問題種進孩子們的生活里。

雙減背景下，她與數(shù)學教研組聚焦學科本質(zhì)，以《一億粒大米有多重》這一創(chuàng)新課題，引導學生開展數(shù)學實踐，更讓他們在親身體驗中理解節(jié)約的意義。

她帶領(lǐng)學生走進超市調(diào)研米價，分組進行稱重實驗、記錄并轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)；回到課堂，則通過視頻觀察、小組討論和推算推演，幫助學生真正感知“一億”所代表的驚人重量與實際價值。

課后，陳寧進一步與教研組合作，將這一課題從簡單的課堂練習擴展為完整的項目式學習手冊。該實踐案例經(jīng)系統(tǒng)總結(jié)后，在全景式數(shù)學等專業(yè)平臺分享，并通過視頻平臺發(fā)布推廣，獲得廣泛好評與獎項認可。

將心比心，細節(jié)之處見真情

作為班主任，與學生的接觸是實實在在的，陳寧老師秉持"因材施教"的理念，為每個孩子搭建成長的階梯。

面對低年級學生，她以細致的關(guān)懷建立規(guī)則：在教室常備檸檬水和蘆薈膠，午休時細心查看被窩是否暖和，課后帶著學生玩老鷹捉小雞，讓嚴格的課堂管理浸潤著溫暖。對于中高年級學生，她更注重培養(yǎng)自主意識和班級認同，通過帶領(lǐng)孩子們讀哈佛家訓，啟迪孩子們應(yīng)該成為什么樣的人；組織全班討論制定班風班訓、海選班徽設(shè)計，讓每個學生成為班級建設(shè)的主人。

陳寧說，記得她帶的第一個畢業(yè)班中，有一個叫浩志的男孩，聰明卻坐不住，尤其愛哭。二年級剛接手時，陳寧用童話般的方式告訴他：“你的腦子里住著一個天使和一個魔鬼，你想讓誰贏？”孩子小聲說：“天使?！彼愎膭钏骸澳蔷蛯W著勇敢，站在天使這一邊?！绷赀^去，當初那個遇事就掉眼淚的小男孩，不僅變得堅毅擔當，還成長為班里班長。他的媽媽說：“陳老師改變了這個孩子。”

陳寧老師的消息列表里不僅有現(xiàn)在班級的家長群里紛紛點贊夸獎她的用心教學，時不時還會收到畢業(yè)生家長的消息。"陳老師，忍不住跟您炫耀一下！看咱6班的孩子，一個都沒落下！"消息后面附著一張舞臺合影。

Δ陳寧與家長的聊天記錄

前段時間，文華小學舉辦創(chuàng)新教育論壇，人來人往中，陳寧忽然被幾個身影緊緊圍住，是她帶過的那屆畢業(yè)生，如今已讀初中了?！瓣惱蠋?，你怎么不教初一??？我們真想你了?！边@些不經(jīng)意的瞬間總會給她無限的力量。

迎難而上，一塊“硬骨頭”帶來的累累果實

回望這些年的教學生涯，陳寧坦言，挑戰(zhàn)從未間斷，2024年9月，學校決定在一年級全面推行珠心算課程。“一開始我真不愿意接，太有挑戰(zhàn)性了，愁得我兩天沒抬頭?！?/span>

但她沒有退縮，帶著教研組從零起步：聯(lián)系珠心算專家請教教學方法，組織老師去已有成熟課程的班級聽課；每周至少開展兩次教研會議，針對一年級學生的認知特點，反復討論如何把抽象的算理轉(zhuǎn)化為形象的游戲與操作。她們設(shè)計出“小手撥珠大賽”“算珠闖關(guān)樂”等一系列趣味環(huán)節(jié)，讓孩子們在玩中學、在學中練。

經(jīng)過一個學期的摸索與實踐，一套適合低齡兒童的珠心算教學模式逐漸成形，效果遠超預期。孩子們不僅計算能力明顯提高，更在專注力、記憶力和反應(yīng)速度上展現(xiàn)出很大的進步。更有一些表現(xiàn)突出的學生參加全國及省級珠心算比賽，從容應(yīng)戰(zhàn)、成績亮眼。

如今，已是陳寧從教的第十一年，仍堅持走在專業(yè)精進的路上。她說：“當你感覺自己不累的時候，教學生涯也就到頭了。”而她最大的愿望，不過是讓每一個孩子都被看到、被理解、被信任。