真有本事，讓貌美如花的老師爬墻又爬樹~

事情是這樣的

一群小孩看到樹上的

“龍眼”or“荔枝”

嘴饞得不行了

在一聲聲可愛吶喊加油聲中

?女老師輕松一躍

“飛”上了墻頭

非得這樣“放縱”這群小孩兒嗎

大家伙來看看

這毛絨球能吃么

可這群小孩偏不信

非說這是“荔枝”

還有的說是“龍眼”

回家竟然還讓媽媽買龍眼吃

算了

看在你們是幼兒園小朋友的份兒上

原諒你們這種嘴饞的“過分”要求了

好在你們終于“破案”了

剝開毛球   發(fā)現(xiàn)了像蒲公英一樣的種子

知道了這叫懸鈴木果

下一本《十“億”個為什么??》

一定是由你們這群文華娃娃主編的

針對這些問題

你們像小大人一樣分組討論

篩選出你們最想探究的幾個問題

開始了新一輪的“挑戰(zhàn)”

味蕾未能滿足

又將好奇轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域

拿起畫筆、本子開始戶外寫生

小小的你們 挑戰(zhàn)藝術(shù)

“寫意”風(fēng)格你們已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)拿捏了

△文華幼兒園中一班全體小朋友創(chuàng)作的《年輪畫》

你們在創(chuàng)作《年輪畫》的時候

老師也為你們寫了一首詩

多年前,它還是一顆種子;

多年后,它儼然成為別人的庇護。

一圈圈的年輪,鐫刻流逝的時間,

同時也見證著一棵樹的成長。

孩子們的陪伴,

給予了樹第二次的生命旅程。

孩子們最想畫的就是這棵樹，

因為它陪伴了孩子們太多玩耍的時光。

雖然我們無法猜測他生長的年限，

但小朋友們想給予他五歲的生命。

（陪他們一起長大）

年輪的一圈圈記錄著

在這里滾輪胎、玩攀爬架、蕩秋千、尋寶藏

甚至找蟲子、爬樹、打滾等

有太多的故事、有太多的記憶，

我們與“它”的故事還在繼續(xù)，并一直繼續(xù)……

——文華幼兒園中一班 姜曉玲老師

你們在觀察自然?

老師們在觀察你們

老師為你們每一點小發(fā)現(xiàn)而欣喜

老師為你們每一點進步而激動

哪怕你們想要大高樹上的果實

老師不顧形象 變身孫悟空

摘下來給你們探究

還好你們沒說想要天上的星星?

要不然估計老師得先請假

去考個“宇宙飛船”駕駛證吧

你們天馬行空的想象力

還有放任你們“亂來”的老師

讓課程變得由你們做主

原本是大樹主題的探索

你們竟然延伸到了動物、科學(xué)等領(lǐng)域

探究了樹上的動物

發(fā)現(xiàn)了大樹樹皮的藝術(shù)

你們說每種大樹的樹皮不同

有奶牛皮、條紋皮、“膠帶”皮等

還對大樹上的白色粉末研究了許久

就連樹葉為什么是綠色不是彩色

都要進行研究一番

孩子們將探究問題帶回家里
家園共育的深度探究結(jié)果

把老師都驚訝到了

你們不僅想要“知其然”

還想“知其所以然”

探究到大樹怎樣長成的

是由種子種出來的嗎

由你們提出的種子探究課程

讓你們產(chǎn)生了分歧

高低要辯論一場   一決高下

老師認真給你們引導(dǎo)著、記錄著

讓你們產(chǎn)生瘋狂思維腦圖

讓你們學(xué)會自主探究解決問題

讓你們學(xué)會自主辨析 學(xué)會整理歸納問題

點個贊?

為你們自主地探究自然

為老師認真地爬墻爬樹

希望在以后

你們能記得在幼兒園學(xué)會的思維

你們能專心研究自己感興趣的事兒

你們能夠?qū)⒂變簣@中的快樂

帶到以后的生活中去

文華幼兒園

將永遠是你們的快樂源泉和幸福驛站

讓每一個孩子都能

個性舒展   快樂發(fā)展

尊重天性 自然育人