幼兒音樂=@#%&*，是時候了解一下啦！

來到文華自然幼兒園的音樂活動現(xiàn)場，除了鋼琴和一排排整齊擺放在地上的鼓外，還有彩虹傘、沙包、塑料瓶等游戲道具。老師介紹道，通過游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在自然參與中學(xué)習(xí)音樂。說著，她拿起彩虹傘一一擺放在地上，和小朋友們邊唱著歌，邊跟著歌曲節(jié)奏邊上下拉動彩虹傘，還有的老師拿起了置物架上的碗筷和勺子，跟著節(jié)奏敲打著。

兒童在未有所感受經(jīng)驗之前，不應(yīng)該學(xué)習(xí)困難的樂器；在未能具體表達(dá)音樂時，不能強(qiáng)調(diào)技巧的教學(xué)。這套教學(xué)法完全遵循小朋友生理發(fā)展的規(guī)律：先有走、跑、跳、爬等肢體動作，附以簡單的節(jié)奏樂器，進(jìn)而加入旋律樂器，最后才教授比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。一整套方法融入了運動發(fā)展、語言表達(dá)、傾聽能力、科學(xué)探究、節(jié)奏、歌唱、樂器、律動舞蹈、戲劇等多維領(lǐng)域的教學(xué)。

當(dāng)我們來到班里，老師正在給孩子們上課。教室里分別放著非洲鼓、碰鈴和三角鐵，識別完樂器并學(xué)習(xí)了如何使用每一種樂器后，孩子們被分為三組，跟著《小紅帽》的伴奏輪流演奏這三種樂器，在不知不覺中就經(jīng)歷了“賞音”與“辨音”。

在老師的引導(dǎo)中，孩子自己“譜寫”的樂曲，這比單純的記憶更具主動性，同時也讓語言發(fā)展能力、邏輯思維能力和想象力得到了發(fā)展。

跨領(lǐng)域合作是老師熱衷于實踐的事。音樂活動中老師讓孩子們根據(jù)音樂的變化來隨樂曲進(jìn)行繪畫。老師想讓孩子們的用繪畫的表達(dá)方式，感受音樂。

音樂教學(xué)法最樸實的意義在于順應(yīng)孩子的天性，每個孩子都愛玩，于是“玩”成了課堂上的要緊事。老師會為孩子們創(chuàng)作動手制作樂器的機(jī)會，在空塑料瓶里放上米、豆子等不同填充物，再來傾聽音質(zhì)的差別，亦或是將身體當(dāng)作樂器，通過拍打身體某一部位來制造悅耳的節(jié)奏，再或者敲打鍋碗瓢盆，直觀感受高低音的區(qū)別。如此，每個孩子都能在玩的過程中感受到音樂就來自生活。