在文華上英語課

是一種什么樣的體驗？

這題我會——

“樂趣無窮，活力四射的智慧碰撞！”

看似輕松有趣的課堂

實則背后需要老師做大量的課前準備

從“精彩講授”到“智慧引導(dǎo)”

從教材內(nèi)容的解析

到教學(xué)目標的設(shè)定與規(guī)劃

確保每一個孩子

在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

無人機教室里

像往常一樣

咸梓航正全神貫注地操控著手中的遙控器

這已經(jīng)是他跟馬老師學(xué)習(xí)的第三個年頭了

如今的他

已經(jīng)取得了全國一等獎的好成績

三年級時

咸梓航報名參加了學(xué)校的無人機課

第一次接觸無人機的他

展現(xiàn)出超乎尋常的敏銳度

馬老師捕捉到了這一點

并為他安排了專門的訓(xùn)練計劃

自從，他在訓(xùn)練場上拼搏、堅持

不斷磨礪自己的技藝

而這，并不是個例

在文華

我們堅信，孩子之間只有差異，沒有差距

老師看見并鼓勵每一個孩子

夸夸本、愛的便簽、愿望墻、親手畫的水杯

通過細微之處的關(guān)懷

在每一次對話中

撫慰心靈，助長勇氣

為了讓孩子們在實踐中成長

學(xué)會擔(dān)當(dāng)

確保每個孩子都參與到班級管理中來

我們精心設(shè)計了一系列班級管理策略

組長、記錄員、小班委

每個人各司其職

“看到孩子們在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱

我滿心欣慰”劉老師說

而當(dāng)他們有了一個小小的“位置”

逐漸發(fā)現(xiàn)自己也會發(fā)光

從班級管理到“小先生”課堂

老師們更是

將關(guān)愛之情融入教育的每一個細節(jié)

從書桌前聽課，到講臺前講課

角色切換間

站在講臺上的學(xué)生儼然有“小先生”模樣

文華把一部分管理權(quán)利留給孩子

大膽的放手讓孩子去做

給予他們自由探索的空間

不僅僅是知識的灌輸

更是能力的培養(yǎng)、個性的塑造

這一刻

老師化身為智慧的引路人