童年記憶里，最鮮明的畫面定格在數(shù)學課堂上。那時的她，面對數(shù)學老師拋出的問題，總能第一個挺直腰板，迅速思考并給出答案，這種屢獲成功的體驗讓她無比快樂和滿足。兒時的她，就已懷揣著一個夢想，那就是在未來成為一名數(shù)學老師，將自己對數(shù)學無盡的熱愛傳遞給每一個孩子。

于是在畢業(yè)之后，沒有絲毫猶豫，毅然決然地踏上了成為教師的道路。她認為身為教師，首要是對教育懷抱深情，對孩子傾注愛心。若要選擇成為一名數(shù)學教師，那便要對數(shù)學本身及其教育持有不滅的熱情。

進入文華擔任教師已有九個年頭，劉娟的夢想一步步照進了現(xiàn)實。童年的那份對數(shù)學的癡迷，如今已化作她站在講臺上的堅定與熱情。

在這段漫長的教育旅程中，劉娟深刻體會到，數(shù)學不僅是知識的傳遞，更是心靈的啟迪。

她用心地將數(shù)學的魅力融入每一堂課，那些曾經(jīng)在她心中熠熠生輝的公式與定理，如今在她的課堂上也變得生動有趣。

她憑借深厚的教學經(jīng)驗和敏銳的學生洞察力，精心設計出一系列由淺入深、由表及里的問題，這些問題宛如一級級臺階，為學生搭建起一座思維的橋梁，使他們的思維在問題的引領下逐漸變得流暢而連貫。

在教學《認識負數(shù)》時，劉娟老師巧妙設計了三個問題引導學生深入思考：首先，她讓學生探討“世界上若沒有負數(shù)會怎樣”，以此理解負數(shù)的意義；接著，通過“0是正數(shù)還是負數(shù)”的問題，使學生認識到0作為分界線的特殊地位；最后，提出“身高能否為負數(shù)”的疑問，讓學生進一步領悟正負數(shù)是相對于特定標準而言的。這些問題設計不僅簡潔明了，而且有效促進了學生對負數(shù)概念的深入理解和掌握。

然而，在這份熱愛的背后，劉娟老師更深刻地理解到，學習之路并非總是一帆風順。尤其是對于小學生而言，他們的思維如同初升的朝陽，充滿活力和好奇，但同時也顯得稚嫩。在這個過程中，“錯誤”無疑是他們成長之路上的必經(jīng)之路。面對這些尚顯稚嫩的學生，劉娟老師深知，他們需要的不僅僅是知識的傳授，更多的是理解與寬容，是一個能夠讓他們自由探索、和諧共進的學習環(huán)境。

談及文華，劉娟滿懷感激。在這里，她的教育才華得到了充分的展現(xiàn)與認可，榮獲了優(yōu)質課一等獎、省級優(yōu)秀指導教師等殊榮，并在多次評選中被評為優(yōu)秀教師。她感激文華以及文華的老師們，在她迷茫時指引方向，在她退縮時給予鼓勵。與文華及學校的老師們共同成長，讓她倍感幸運。

今年是文華小學建校九周年，也是劉娟工作的第九個年頭。她與文華小學一同成長進步，彼此見證著對方的蛻變與輝煌。九年間，她不僅是追光者，更是守夢人。在未來的教育之路上，劉娟將繼續(xù)懷揣熱愛，腳踏實地，繼續(xù)書寫著平凡而真摯的教育故事。