刻板？嚴(yán)肅？這位高中數(shù)學(xué)老師不一般

發(fā)表時(shí)間：2024-12-27 17:03

不過是在課堂低頭“淺睡”了半刻，猛然抬頭，黑板上密密麻麻的文字公式，我已無法追趕上你……上學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)課堂上那種“被支配的恐懼”，相信不少人都深有感觸，以至于在那數(shù)學(xué)卷子上，也不過是硬撐著寫個(gè)“解”罷了。但在文華高中有這樣一位老師，他是從骨子里熱愛數(shù)學(xué)的，那股自兒時(shí)而起的對(duì)于知識(shí)分享的熱愛始終推動(dòng)著他，時(shí)至今日，這團(tuán)火焰仍舊熱烈燃燒著，他希望能帶著學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)這門學(xué)科在課本、習(xí)題、考試之外的獨(dú)特魅力——他就是劉建津老師。

“這道題的關(guān)鍵在于理解函數(shù)的變化趨勢(shì)，大家看這里……”戴副無邊框眼鏡，面帶微笑，一副不驕不躁，溫文爾雅的學(xué)者范：熟悉劉建津的師生們都知道，每次見到他，他的眼睛都會(huì)瞇成一條線咯咯笑起來，極富感染力。當(dāng)把知識(shí)和教育實(shí)踐在學(xué)生身上，有了顯著效果時(shí)，他就會(huì)領(lǐng)略到無窮無盡的樂趣。從教這么多年，依然會(huì)熱血沸騰，這就是難得的教育熱情吧。

批過作業(yè)，翻開昨天備好課的教案，和學(xué)科組教師交流一下今天上課還有哪些教學(xué)重難點(diǎn)，看看有沒有教案中遺漏的，這基本就是劉建津每天的工作狀態(tài)。在劉建津心中，數(shù)學(xué)不是枯燥的數(shù)字和公式集合，它更像是一種語言，代表了一種邏輯思維和解決問題的能力，這門基礎(chǔ)學(xué)科能夠精準(zhǔn)地描述世界和解決問題，甚至預(yù)測(cè)未來的趨勢(shì)。當(dāng)然，如果沒人教，很難有人天生全部就明白。

進(jìn)入課堂，劉建津需要特別注意把握速度，太快了，學(xué)生聽不懂，太慢了，教學(xué)任務(wù)完不成。就像當(dāng)初他的高中數(shù)學(xué)老師給的深刻教導(dǎo)和影響一樣，劉建津覺得現(xiàn)在的自己也應(yīng)該為年輕人盡一點(diǎn)兒力。他希望通過數(shù)學(xué)教育，向?qū)W生們傳遞一種嚴(yán)謹(jǐn)、理性的思維方式，以及不畏困難、勇于探索的價(jià)值觀。同時(shí)，他也希望他們能從題海里抬起頭，在卷浪中直起身，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)是一種美學(xué)，一種精準(zhǔn)定量的美學(xué)。

傾聽、引導(dǎo)、榜樣，劉建津和學(xué)生之間的故事，就像是一部平靜的“編年史”，和學(xué)生一起相依相伴走過的日子，朝夕相處的許多個(gè)日日夜夜，匯成了彼此心中永不磨滅的美好回憶，也帶給了他諸多的成就感。每堂課上，他都力求做到真正站在學(xué)生的角度，研究他們是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，注意引領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一章節(jié)進(jìn)行知識(shí)、方法總結(jié)，再據(jù)此不斷調(diào)整自己教學(xué)的思路和邏輯，讓學(xué)生帶著解決問題的自信心與成就感領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，真正把學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

自然，數(shù)學(xué)的抽象讓學(xué)生產(chǎn)生的畏難和抵觸情緒并不少見，劉建津經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，不少學(xué)生可能會(huì)打退堂鼓，“我不行”“我做不好”“還是算了吧”……所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當(dāng)學(xué)生遇到困難，劉建津深知耐心傾聽他們的心聲，不僅是對(duì)他們的尊重，更是對(duì)他們成長道路上不可或缺的支持。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和制勝心，創(chuàng)設(shè)可能成功的情境，原本令人望而生畏的挑戰(zhàn)，變成了值得期待的機(jī)會(huì)，學(xué)生也就能順利抵達(dá)他們的“最近發(fā)展區(qū)”。

作為高二9班的班主任，劉建津始終認(rèn)為，這是一項(xiàng)“良心活”，每一個(gè)學(xué)生都是“一本故事”，和學(xué)生們用心交流，建立信任和情感連接是第一位的。學(xué)生從幼稚走向成熟，劉建津是最溫暖的陪伴者和人生道路的引路人，他喚醒了許多迷惘，點(diǎn)燃了無數(shù)青春?，F(xiàn)在的他，努力讓學(xué)生感到幸福與驕傲，未來的他，必然也會(huì)因?yàn)樵?jīng)的學(xué)生而感覺到無比自豪。