刻板？嚴肅？這位高中數(shù)學老師不一般

發(fā)表時間：2024-12-27 17:03

不過是在課堂低頭“淺睡”了半刻，猛然抬頭，黑板上密密麻麻的文字公式，我已無法追趕上你……上學時，數(shù)學課堂上那種“被支配的恐懼”，相信不少人都深有感觸，以至于在那數(shù)學卷子上，也不過是硬撐著寫個“解”罷了。但在文華高中有這樣一位老師，他是從骨子里熱愛數(shù)學的，那股自兒時而起的對于知識分享的熱愛始終推動著他，時至今日，這團火焰仍舊熱烈燃燒著，他希望能帶著學生領略數(shù)學這門學科在課本、習題、考試之外的獨特魅力——他就是劉建津老師。

“這道題的關鍵在于理解函數(shù)的變化趨勢，大家看這里……”戴副無邊框眼鏡，面帶微笑，一副不驕不躁，溫文爾雅的學者范：熟悉劉建津的師生們都知道，每次見到他，他的眼睛都會瞇成一條線咯咯笑起來，極富感染力。當把知識和教育實踐在學生身上，有了顯著效果時，他就會領略到無窮無盡的樂趣。從教這么多年，依然會熱血沸騰，這就是難得的教育熱情吧。

批過作業(yè)，翻開昨天備好課的教案，和學科組教師交流一下今天上課還有哪些教學重難點，看看有沒有教案中遺漏的，這基本就是劉建津每天的工作狀態(tài)。在劉建津心中，數(shù)學不是枯燥的數(shù)字和公式集合，它更像是一種語言，代表了一種邏輯思維和解決問題的能力，這門基礎學科能夠精準地描述世界和解決問題，甚至預測未來的趨勢。當然，如果沒人教，很難有人天生全部就明白。

進入課堂，劉建津需要特別注意把握速度，太快了，學生聽不懂，太慢了，教學任務完不成。就像當初他的高中數(shù)學老師給的深刻教導和影響一樣，劉建津覺得現(xiàn)在的自己也應該為年輕人盡一點兒力。他希望通過數(shù)學教育，向?qū)W生們傳遞一種嚴謹、理性的思維方式，以及不畏困難、勇于探索的價值觀。同時，他也希望他們能從題海里抬起頭，在卷浪中直起身，領悟到數(shù)學是一種美學，一種精準定量的美學。

傾聽、引導、榜樣，劉建津和學生之間的故事，就像是一部平靜的“編年史”，和學生一起相依相伴走過的日子，朝夕相處的許多個日日夜夜，匯成了彼此心中永不磨滅的美好回憶，也帶給了他諸多的成就感。每堂課上，他都力求做到真正站在學生的角度，研究他們是怎樣學習數(shù)學的，注意引領學生對每一章節(jié)進行知識、方法總結(jié)，再據(jù)此不斷調(diào)整自己教學的思路和邏輯，讓學生帶著解決問題的自信心與成就感領悟數(shù)學，真正把學習由“要我學”變成“我要學”。

自然，數(shù)學的抽象讓學生產(chǎn)生的畏難和抵觸情緒并不少見，劉建津經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，面對新的學習內(nèi)容、新的任務和挑戰(zhàn)，不少學生可能會打退堂鼓，“我不行”“我做不好”“還是算了吧”……所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當學生遇到困難，劉建津深知耐心傾聽他們的心聲，不僅是對他們的尊重，更是對他們成長道路上不可或缺的支持。培養(yǎng)學生的自信心和制勝心，創(chuàng)設可能成功的情境，原本令人望而生畏的挑戰(zhàn)，變成了值得期待的機會，學生也就能順利抵達他們的“最近發(fā)展區(qū)”。

作為高二9班的班主任，劉建津始終認為，這是一項“良心活”，每一個學生都是“一本故事”，和學生們用心交流，建立信任和情感連接是第一位的。學生從幼稚走向成熟，劉建津是最溫暖的陪伴者和人生道路的引路人，他喚醒了許多迷惘，點燃了無數(shù)青春。現(xiàn)在的他，努力讓學生感到幸福與驕傲，未來的他，必然也會因為曾經(jīng)的學生而感覺到無比自豪。