今天，把鏡頭對準文華這群人！

畢業(yè)于上海第二軍醫(yī)大學（現為海軍軍醫(yī)大學），在部隊做了26年軍醫(yī)的朱繼田，轉眼間，來到文華也已經4年半了。在文華學校里從醫(yī)，由于學生跨越年齡階段比較大，需要更全面的醫(yī)學知識和技能，以及應對學生可能出現的各種健康問題，朱繼田成為了一位名副其實的“全科醫(yī)生”，繃著守護學生身心健康的這根弦，他從來沒停止過專業(yè)學習的腳步。

“在我眼里，校醫(yī)這份工作，首先是一份責任?！痹趯W校，朱繼田每天都會接待很多的“病號”，有學生磕著了，有學生長疙瘩了，有的被蚊子咬了……他都一一認真處理，從不馬虎，體現出一名黨員的責任與擔當。一個人負責整個高中的校醫(yī)工作，朱繼田也在不停地轉換著角色，“校醫(yī)”“疫情防控聯(lián)絡員”“應急處理員”“健康宣傳員”……他是最貼近蕓蕓學生健康的“守護人”，是捍衛(wèi)他們健康的第一道防線。

大多數情況下，校醫(yī)務室需要時刻有人，以隨時處理學生的緊急情況。特別是對于高三和復讀的孩子來說，時間更為緊迫，朱繼田也就隨他們一起，犧牲了很多自己的休息時間，堅守崗位，隨時應答。憑借自己30年練就的突出專業(yè)能力，只要有朱繼田在，學生和老師們就有了一顆定心丸。

不過，有時候，學生支支吾吾，身體也說不上來有什么不適，但就是滿臉不自在地待在校醫(yī)室不走，朱繼田問了半天才說是不想去上課。對于這種心理壓力比較大的學生群體，朱繼田會運用心理干預技術，鼓勵學生進行正念、冥想、放松鍛煉，幫助他們重建認知。

這幾年，畢業(yè)的很多學生喜歡回學?？纯矗簧賹W生一來就會到校醫(yī)室找朱繼田說說話，敘敘舊，這讓他頗有成就感。

孫文越是學生宿舍的駐校教官，雖然不穿軍裝，但她以自己的方式，守護著文華學子的這片“心靈港灣”：督促學生每天按時起床、休息，檢查學生的床鋪是否整理好、東西放置是否到位整齊，排查安全隱患和違禁物品，提醒學生要注意公寓的用電用水安全……每天像個陀螺一樣忙得團團轉。

盡管自己年紀也不大，但在孫文越眼里，宿舍樓里住的，還是一群稚氣未脫的孩子，有的愛玩又愛鬧，碰到生活小難題，還會跑來撒嬌。平日里，檢查衛(wèi)生時的火眼金睛，半夜巡寢時的神出鬼沒，對待學生，孫文越也有千萬種自己的“套路”。而對于那些實在愛玩的學生們，也總是忍不住要念叨幾句：“你們上下樓要注意安全”“晚上別鬧，早點熄燈休息”。

從晨間巡視、午休管理到睡前檢查，她總是比學生起得更早、睡得更晚。“文越，我最近學習壓力好大，跟我聊聊吧……”學生愁悶，她精心開導；半夜生病，她首先知曉；早上賴床，她耐心催促——瑣碎的背后是熱情付出與無私關懷。

有愛的宿舍才溫暖。在學生寄宿生活實行準軍事化管理的文華高中，正是有了像孫文越這樣勤勤懇懇的教官的付出，讓一線教師真正將更多的精力投入到教學工作中去，更是提升了文華學子自我約束、自我管理的能力，為他們創(chuàng)造了一個更加整潔、安靜、安全、優(yōu)質的居住環(huán)境。

“我們在為孩子做飯，燒的是親情飯”。這是文華餐飲廚師趙玉剛秉承的信念。他常說，校園餐飲主要面向師生，重點在于保障師生的基本飲食需求，菜品講究營養(yǎng)均衡，得確保全體師生吃得營養(yǎng)、吃得放心、吃得健康。

面對眾口難調的情況，他和后廚的師傅們經常一起不斷嘗試新的菜品，以迎合同學們多樣的口味需求。去年冬天，“甘肅天水麻辣燙”在網上掀起一股熱潮。趙玉剛得知后，便和師傅們一起研究“秘制”湯底，做出更適合山東“寶寶”體質的麻辣燙，讓文華學子也能在自己的食堂吃到豐富美味的菜品。

漸漸地，學生們更愿意把趙玉剛當成生活中的知心朋友，當他們遇到了什么困難事、煩心事，他都盡全力幫助，學生夸他是帶來“幸福味道”的“大師傅”。

趙玉剛覺得在文華做廚師跟在別處不一樣。“以前在社會餐飲企業(yè)工作時，把工作做好只能得到上級領導的認可。但在文華，可以得到同學、老師和家長的認可，這種成就感會被放大?！壁w玉剛有個女兒，他對學生們也尤為疼愛，就像對待自己的孩子一樣，甚至有幾個“鐵哥們”每次專門找他打飯。當孩子喊出“爺爺好、謝謝爺爺”的時候，趙玉剛覺得自己是這個世界上最幸福的人。

在文華餐飲的灶臺邊，一站就是4年多，送走了一批又一批畢業(yè)生，“師傅，我們畢業(yè)啦，感謝您，我們會再來看您的！”學生們青春洋溢地對著趙玉剛喊道，隔著廚房那塊透明玻璃。

早晨五點多，保潔員郭名真阿姨已經起床了。她麻利地穿衣洗漱后，便動身去教學樓的水房清理垃圾?！俺圆涣丝嗟娜烁刹涣诉@個?！庇晏煲簧砟?，晴天一身灰，是郭名真工作的真實寫照。同事們平日里見到她，都會親切地叫她“郭姐”，而學生們也會親切地稱呼一聲“阿姨”“奶奶”?！懊看慰吹綄W生們就像看到自己的孩子一樣，所以就想力所能及地為他們做點事?！?/span>

說起文華高中的學生，郭名真贊不絕口。她負責文體樓3層樓和體育館的清掃工作，她覺得這里的小孩都很有素質，有時候看到廁所的“不文明”現象，學生們就對郭名真說，“衛(wèi)生光靠打掃也不是辦法呀！還得靠大家自覺維護，我們一起來想想辦法，提醒一下大家！”于是，在2樓的廁所里，赫然出現了幾張“文明如廁，請自覺打掃”的標語，“我覺得這就是一種相互尊重和理解，真的讓我很受觸動”。

教師節(jié)那天，朱平校長送了郭名真一束鮮花，她當場紅了眼圈，這也是她的人生第一次。在這束鮮花里，她看到的是人對人的尊重，而不僅僅是對于地位和職業(yè)的尊重。滿滿的幸福感洋溢在心間，也讓郭名真更加堅定了“干一行，愛一行”的信念。

年關將至，郭名真竭力維護著學生教學樓的整潔，那一身有時候布滿污漬的工作服里，裹藏著的是一顆最干凈美麗的心靈。“雖然工作很辛苦，但我很快樂。”這樣一位熱情淳樸、平易達觀的保潔阿姨，用平凡寫下了最真切的偉大。

“文華的六年零三個月”，每天十二小時輪班，不到兩個小時一次的校園巡邏，是北門校園安保員施洪貴的故事。看著孩子們安安全全到校，平平安安回家，就是他最大的欣慰，也是他堅守的最大動力。

每天早上，施洪貴都堅持至少提前半小時到崗執(zhí)勤，開始新一天的安保工作。而本該6點就可以下班交接的他，7點多還在校園里盡職盡責地巡邏，仔細審查著教學樓、操場等每一個角落。

“我多干一些活，只要校園平安，苦點累點也沒關系”，巡查過程中，他認真記錄著發(fā)現的問題和存在的安全隱患，能解決的自己就動手解決，解決不了的就及時向領導或者維修人員反映。

幾年前那段特殊的日子里，學校保衛(wèi)科工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。三次封校，施洪貴每次都在學校，和同事們嚴防死守、認真嚴格地做好外來人員進出的掃碼工作，確保不漏一人。

這么多年來，施洪貴將寶貴的時間都奉獻在了校園的安保工作上，也算是一名哨崗“老兵”了。嚴于律己的他曾多次獲得學校優(yōu)秀員工，以至于現在，他會直接對領導說，“把機會讓給年輕人吧，他們工作也很努力”。甘于吃苦，忠于職守，施洪貴從來沒有因為自己的付出比別人多而要求更多的回饋，但是他的勤奮與忘我，他的能力與經驗，卻被所有人看在眼里。

來文華工作以前，李彬曾一直在工廠做電工，那個時候工作性質比較單一，跟后來在學校里的“萬能修”很不一樣。

桌椅、門窗、燈管、水龍頭……三年來，李彬總是隨身攜帶工具箱，不論風吹日曬，只要接到報修任務，便第一時間趕到現場。因為工作離家很近，李彬大部分時間處于“隨時待命”的狀態(tài)，是一枚隨叫隨到的“螺絲釘”。繁雜而瑣碎的工作，就這樣構成了李彬的一天、一月、一年，但也從來沒有磨滅他滿腔的熱情。

不怕臟、不怕苦，他那身洗得看不出原色的工裝、沉甸甸的工具包和一雙粗糙的雙手，為師生們筑起了一道堅實的后盾。“有問題，我們就及時解決。師生們生活得方便、舒心，就是對我們工作最大的肯定?！?/span>

在學校靜態(tài)管理期間，學校為后勤值班值守的一線員工送上精心準備的水果、牛奶等生活物資，讓李彬深受鼓舞，他也早已把文華當成自己另一個“家”。