文華8年，他們走出截然不同的人生劇本……

2024年11月10日，就讀初三的汪珂馨把上周的課堂筆記和錯(cuò)題集細(xì)致溫習(xí)了一遍后，安靜地蜷縮在書(shū)房一角，享受片刻的閱讀時(shí)光；

這一天，同樣是初三生的田宸熙家里一如既往的熱鬧，客廳里弟弟妹妹鬧成一團(tuán)，不過(guò)這絲毫不影響田宸熙悶頭讀《傷口護(hù)理學(xué)》，她眉頭緊皺，越讀越生澀、越讀越困惑；

而在1900公里外的楊瑜心，正在香港中文大學(xué)（深圳）的圖書(shū)館里緊張地準(zhǔn)備小組項(xiàng)目報(bào)告，就項(xiàng)目可行性和潛在風(fēng)險(xiǎn)控制，小組成員已經(jīng)數(shù)次推敲論證過(guò)，可她還是想趕在匯報(bào)的前一天再把細(xì)節(jié)打磨一遍；

同一天，史佳欣在中匈建交75周年教學(xué)劇目展演、中央戲劇學(xué)院與國(guó)家大劇院聯(lián)合教學(xué)實(shí)踐劇目《使館之夜》中出演舞者一角，演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲經(jīng)久不息。這也是中央戲劇學(xué)院歌劇系2020級(jí)歌劇表演班的畢業(yè)演出劇目，成功出演的史佳欣，在舞臺(tái)中央璀璨奪目；

……

這是一年當(dāng)中尋常不過(guò)的一天。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，從容也罷，緊張也罷，都是迎著當(dāng)下的節(jié)奏，自由綻放。

就像2016年9月1日，他們踏進(jìn)文華小學(xué)的那天一樣。

那一年，田宸熙6歲，上一年級(jí)；楊瑜心11歲，上六年級(jí)。

那時(shí)的他們一定不會(huì)想到，短短5年后，他們就順理成章地成了自己妹妹、弟弟的學(xué)姐，給自己父母貼牢了“文華家長(zhǎng)”的標(biāo)簽，像極了機(jī)緣巧合，又像冥冥注定。

就像那時(shí)沒(méi)人能預(yù)見(jiàn)，教育生態(tài)的多樣性，已經(jīng)在時(shí)間的脈絡(luò)里悄然鋪展。

田宸熙在文華的成長(zhǎng)，是有些草根逆襲的色彩在的。

和近些年流行的“雞娃”模式不同，田宸熙的父母對(duì)待孩子的成長(zhǎng)相當(dāng)“佛系”，用母親的話說(shuō)，“我就是了解到文華學(xué)校有豐富的課程和活動(dòng)，而不是一味抓學(xué)習(xí)、搞應(yīng)試教育，才選的文華”。

在別人家“一寫(xiě)作業(yè)就雞飛狗跳”或者“談機(jī)色變”的時(shí)候，老田家始終是一派“母慈子孝”的和睦場(chǎng)面，因?yàn)楦改负苌俣酱偬镥肺鯇?xiě)作業(yè)，也很少要求給她檢查作業(yè)，家里的手機(jī)和電腦，也沒(méi)有所謂的“使用約定”或設(shè)置兒童模式，全看她需要，想用就用。所以，從一年級(jí)開(kāi)始，田宸熙就開(kāi)啟了她的“野草”生長(zhǎng)模式。

這種情況，文華老師們心里門(mén)兒清。

當(dāng)時(shí)，為了增加學(xué)生的體驗(yàn)感，語(yǔ)文老師辛麗萍會(huì)在寫(xiě)“春”的作文前，先帶著學(xué)生們?cè)谛@里沉浸式地觀察一圈，再就地“創(chuàng)作”。

辛麗萍清楚地記得，田宸熙二年級(jí)時(shí)就能脫口而出，完成一篇不錯(cuò)的即興表達(dá)。但一到書(shū)面上，就經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字、詞庫(kù)告急，多少有點(diǎn)能力跟不上天賦的感覺(jué)。

為了鼓勵(lì)她加強(qiáng)閱讀，每當(dāng)田宸熙作文寫(xiě)得不錯(cuò)時(shí)，辛麗萍都會(huì)讓她在班里當(dāng)堂朗讀，第一時(shí)間表?yè)P(yáng)她……私下里，辛麗萍也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系田宸熙的母親，跟她聊聊孩子這段時(shí)間的情況，說(shuō)得最多的就是一定要讓孩子堅(jiān)持讀書(shū)，多讀，廣泛讀。

這樣的對(duì)話，一直持續(xù)到現(xiàn)在，并沒(méi)有因?yàn)楫厴I(yè)而中斷。只不過(guò)，現(xiàn)在變成了田宸熙主動(dòng)跟老師溝通、求教。

老師主動(dòng)向田宸熙拋橄欖枝的事情，遠(yuǎn)不止這一樁。

田宸熙喜歡唱歌，私下里也愛(ài)哼唱幾句，但到了文華校園好聲音海選時(shí)，卻遲遲不見(jiàn)她報(bào)名。

原來(lái)，田宸熙覺(jué)得自己黑黑瘦瘦的，外形條件一般，唱得也不夠好，自信心不足。了解到情況后，音樂(lè)老師專(zhuān)門(mén)聯(lián)系了田宸熙的母親，鼓勵(lì)田宸熙大膽參與，還根據(jù)她的嗓音條件貼心地幫她選定了演唱曲目。

對(duì)田宸熙來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有沖進(jìn)決賽已經(jīng)不重要，當(dāng)她走上初選舞臺(tái)的那一刻，她就走出了過(guò)去的自己。

這種美好的體驗(yàn)始終伴隨著田宸熙，時(shí)至今日，她依然熱愛(ài)唱歌。甚至于在初三期末沖刺前夕，一邊緊張地復(fù)習(xí)功課，一邊見(jiàn)縫插針地練習(xí)班級(jí)合唱曲目，為快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活里能有這一絲舞臺(tái)的光亮而雀躍不已。

或許，父母的“佛系”給了田宸熙松弛的底色，而老師的“看見(jiàn)”卻給了田宸熙逐夢(mèng)的動(dòng)力和松弛的底氣。

四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，田宸熙的各方面都在穩(wěn)步提升，不管在課堂上還是在活動(dòng)中，都收獲了更多關(guān)注的目光，她也在逐步找準(zhǔn)自己的節(jié)奏，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更從容的掌控感?，F(xiàn)在，臨近初三畢業(yè)，田宸熙的眼神依舊松弛有光，成績(jī)?cè)诩?jí)部名列前茅，卻并不覺(jué)得有多么辛苦。

“學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是我自己的事兒，在這種寬松、豐富的氛圍里去成長(zhǎng)，利于我個(gè)性的養(yǎng)成，畢竟我們以后都要獨(dú)立生活……”短短52個(gè)字，把自己在文華9年的體驗(yàn)和對(duì)未來(lái)的展望，總結(jié)得恰到好處。

從小學(xué)到初中，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，甭管是否焦慮，都算得上一場(chǎng)漫長(zhǎng)的陪跑。

在田宸熙的母親看來(lái)，文華老師除了會(huì)主動(dòng)地關(guān)注每個(gè)孩子之外，還特別簡(jiǎn)單純粹，不管家長(zhǎng)提出什么問(wèn)題或困惑，老師總能第一時(shí)間回應(yīng)，非常正能量地去化解，這一點(diǎn)讓她特別受用。

眼下，家里的老三也到了入園的年齡，她正在通過(guò)前班主任了解文華幼兒園入園相關(guān)準(zhǔn)備……

老田家和文華的緣分，還在延續(xù)。類(lèi)似的敘事脈絡(luò)，也在楊瑜心家上演。

用校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，楊瑜心母親“把兩個(gè)孩子的天性保護(hù)得很好”。她會(huì)盡可能地給姐弟倆創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但具體到如何取舍，全看姐弟倆的喜好。小到興趣班的選報(bào)，大到高考志愿填報(bào)這樣影響未來(lái)方向的關(guān)鍵抉擇，只要充分溝通過(guò)了，她都會(huì)尊重孩子的意愿，允許孩子的選擇跟自己不一樣。

這一點(diǎn)，楊瑜心母親從文華老師和倆孩子相處的細(xì)節(jié)上也感受到了。

“允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子有自己的個(gè)性，鼓勵(lì)孩子去做不同的嘗試，不一刀切，這么做其實(shí)增加了老師管理的難度，但文華老師做到了，說(shuō)明他們真的尊重孩子?！?/strong>從幼兒園到中學(xué)，看到自己孩子在學(xué)校也能得到父母式的呵護(hù)，自由舒展，讓她更加慶幸自己當(dāng)初的選擇。

在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的楊瑜心，仿佛有使不完的勁兒。

生性外向的她，在文華多姿多彩的活動(dòng)中如魚(yú)得水，穩(wěn)穩(wěn)地接住了每一次大放異彩的機(jī)會(huì)，朗誦大賽、戲劇節(jié)、文博會(huì)、藝博會(huì)……每一次新的嘗試，都給她帶來(lái)不同的雀躍，在記憶里留下新鮮的希望感，既為過(guò)去定格，也指向更加廣闊的未來(lái)。小學(xué)時(shí)擔(dān)任學(xué)生會(huì)副主席的她，進(jìn)入中學(xué)后競(jìng)選上了學(xué)生會(huì)主席，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型活動(dòng)的策劃組織中和為學(xué)生發(fā)聲、爭(zhēng)取學(xué)生權(quán)益方面，發(fā)揮了積極作用，也在一次次的磨合中歷練著自己。

如今的楊瑜心，是香港中文大學(xué)（深圳）的一名本科生。

站在新的起點(diǎn)上，她依然對(duì)成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的渴望，積極主動(dòng)地去和周邊的人和資源“鏈接”，不斷探索新的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

只不過(guò)，她不再像過(guò)去那樣，把結(jié)果看得那么重，現(xiàn)在的她，漸漸有了更大的格局和更辯證的視角。

香港中文大學(xué)（深圳）新生舞會(huì)后，楊瑜心（前排左三）等學(xué)生會(huì)工作人員合影

和楊瑜心一樣閃耀在文華舞臺(tái)上的，還有史佳欣。

初到文華的史佳欣，對(duì)自己并沒(méi)有多少信心。雖然在母親的建議下學(xué)習(xí)了鋼琴、舞蹈等音樂(lè)課程，在文華好聲音海選時(shí)，她還是躊躇不前，“我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，而且很怯場(chǎng)……”在音樂(lè)老師李佰宜和父母的再三鼓勵(lì)下，沒(méi)有任何演唱基礎(chǔ)的史佳欣鼓足勇氣握起了話筒。

這次嘗試，史佳欣出人意料地拿到了文華好聲音的亞軍。

她可能沒(méi)有注意到，當(dāng)她略帶羞澀地站在舞臺(tái)上演唱《如果有來(lái)生》時(shí)，臺(tái)下的李佰宜愣了一下，他本能地感覺(jué)到，這個(gè)舞臺(tái)控場(chǎng)能力超乎同齡人的女孩，眼底藏著對(duì)唱歌熱烈的喜歡和向往，與她略顯拘謹(jǐn)?shù)耐獗硇纬甚r明的反差。

“你選的歌有點(diǎn)偏難了，所以到后半段演唱時(shí)你可能稍微有點(diǎn)吃力，但你的舞臺(tái)表現(xiàn)力真的很棒，你在舞臺(tái)上就像一只金孔雀一樣！”

在評(píng)委點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，李佰宜絲毫不掩飾對(duì)史佳欣的認(rèn)可。

只不過(guò)史佳欣的人生劇本，接下來(lái)上演的，并不是一個(gè)天才音樂(lè)少女一路高歌猛進(jìn)、輕松登堂入室的童話故事。

回望她的音樂(lè)成長(zhǎng)之路，更多的時(shí)刻，與“奪冠”無(wú)關(guān)，在若干次的猶豫焦灼、主動(dòng)放棄、奮力爭(zhēng)取與求而不得之后，史佳欣一步步走向她的人生選擇。

在文華的舞臺(tái)上光彩奪目，果斷放棄去韓國(guó)“JYP Entertainment”娛樂(lè)公司當(dāng)練習(xí)生的機(jī)會(huì)，在老師的鼓勵(lì)下開(kāi)啟聲樂(lè)學(xué)習(xí)之路，報(bào)考中央音樂(lè)學(xué)院附中失利，為了精修聲樂(lè)多年兩地奔波，成功考入中央戲劇學(xué)院歌劇表演專(zhuān)業(yè)，活躍在院校內(nèi)外各類(lèi)歌劇表演舞臺(tái)，拿到“Sesto Bruscantini國(guó)際聲樂(lè)比賽藝術(shù)歌曲入圍獎(jiǎng)……

從11歲握住文華好聲音的話筒開(kāi)始，史佳欣的成長(zhǎng)便和聲樂(lè)再也分不開(kāi)，并在她此后的經(jīng)歷中，數(shù)次牽動(dòng)著她的心弦，一次次讓她踏上新的起點(diǎn)，開(kāi)啟一段新的征程，就連她再次被文華老師憶起，仍然與之有關(guān)。

這一路走來(lái)，對(duì)一個(gè)正值青春期的女孩來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是坎坷。

史佳欣曾經(jīng)一度感到非常困惑，是就地止步、承認(rèn)自己不行，還是繼續(xù)去挑戰(zhàn)自己的上限？

那幾年里，她不止一次地求教李佰宜“老師，我還能不能學(xué)聲樂(lè)？我怎么感覺(jué)別人都比我厲害很多呢！”像在自言自語(yǔ)，又像在尋求某種支持。

李佰宜清楚地記得史佳欣那幾年的狀態(tài)，但他打內(nèi)心里堅(jiān)信她是個(gè)好苗子，“他們有他們的特點(diǎn)，你也有自己的優(yōu)勢(shì)，要有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)與堅(jiān)持的心”。

初三那年，當(dāng)史佳欣一臉堅(jiān)定地告訴自己的父母“我還是想去北京，我還是想上聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校去學(xué)習(xí)”的那一瞬間，李佰宜忽然覺(jué)得，他對(duì)這個(gè)學(xué)生多年的關(guān)注有了回響，振聾發(fā)聵。

2024年，史佳欣成功出演中央戲劇學(xué)院歌劇《使館之夜》

史佳欣堅(jiān)持下來(lái)的每一天，都是對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)。

就像她在參加文華好聲音的感言里說(shuō)的，“我們要像候鳥(niǎo)一樣，勇敢地往前飛，飛越千山萬(wàn)水，就算天空再黑，也要從容地去面對(duì)?！蹦鞘撬x的第一首舞臺(tái)曲目《候鳥(niǎo)》，是她熱愛(ài)開(kāi)始的地方。

“現(xiàn)在的節(jié)奏，我覺(jué)得剛剛好。把握好自己的心態(tài)，做好當(dāng)下應(yīng)該做的事情，積極主動(dòng)地卷著向前！”8年后的今天，史佳欣在面對(duì)挑戰(zhàn)和付出落空的時(shí)候，多了幾分自洽。

正是這樣的心境，讓這個(gè)勇敢、堅(jiān)定、喜歡唱歌的女孩，一路披荊斬棘，盡全力按照自己想要的方式去成長(zhǎng)，沒(méi)人能替她斷言她的“界限”在哪里。

而對(duì)2016年就踏入文華，現(xiàn)在仍在文華讀書(shū)的汪珂馨來(lái)說(shuō)，生活的廣闊天地尚未真正在她面前展開(kāi)。

她仍然沿襲著小學(xué)起就養(yǎng)成的每天整理課堂筆記、閱讀筆記和錯(cuò)題本的習(xí)慣，8年下來(lái)已經(jīng)寫(xiě)了74本，她把這些本子整整齊齊地碼在書(shū)架的最上層，一抬頭就能看見(jiàn)。

那些工工整整的字跡里，藏著她的歲月靜好……

……

草蛇灰線，伏脈千里。

那些早已塵封的過(guò)往，或平淡無(wú)奇，或精彩紛呈，若非老友提及，我們恐怕都不會(huì)主動(dòng)想起。

可是，當(dāng)我們站在時(shí)間線性的刻度上去細(xì)數(shù)，才發(fā)現(xiàn)，生活點(diǎn)滴，千絲萬(wàn)縷，后來(lái)的許多經(jīng)歷，都曾在此埋下伏筆。如此奇妙，如此不可思議。

我們終將在愛(ài)的注視里，走出家庭和學(xué)校的托舉，學(xué)著用自己稚嫩的肩膀去扛起屬于自己的未來(lái)。就像楊瑜心升入大學(xué)后對(duì)母親說(shuō)的那樣，“放心吧，我自己沒(méi)問(wèn)題，后邊就靠我自己了?！?/p>

請(qǐng)永遠(yuǎn)不要忘記出發(fā)時(shí)的狀態(tài)——那個(gè)好奇、勇敢、滿(mǎn)懷熱情和憧憬的自己。