當課堂延伸到地平線：原來“一朵花”里隱藏了這么多信息……

這個春天

孩子們在照料過程中不僅體驗生命，還領悟到美的真諦。"牡丹要配'噔噔噔'的音樂！"筱珵揮動著手臂，仿佛看見盛唐的霓裳羽衣舞。或許是古裝劇有所“涉獵”，園里牡丹的綻放，竟然讓孩子們連通了古今，穿越了大唐。

而這樣的時空對話，也在孩子們俯身記錄時化作筆尖的漣漪，當牡丹花瓣上的歷史塵埃輕輕飄落，便沾在了他們記錄本的字里行間。園里的樹木植株下，掛著一摞孩子們的記錄卡片，上面帶著四季風塵，講述著每一種植物的自然生長，就連最近的春風也被孩子詳細記錄在內(nèi)。

甚至孩子們還做了花朵顏色墻，每天會用不同花瓣的顏色記錄自己的心情，李若語畫了一瓣藍色的花說：“藍色代表悲傷?！辈煌伾珪屓擞胁煌男那楹退囆g感受，努力綻放的花朵給了人類極大的情緒價值，孩子也想讓花的生命得以延續(xù)。

孩子們撿起了地上掉落的花瓣，做桃花香紙和桃花渲染。當孩子們想念春日里的那一抹“桃里桃氣”時，摸一摸帶著花瓣紋路的桃花紙，自然園的桃花將永遠綻放在孩子的心間。

不得不佩服這群古靈精怪的小大人，在車水馬龍的城市中、漫山遍野春花里，將生活賦予詩意和浪漫，他們吝嗇每一片掉落的花瓣，春天在他們手中變成了獨一無二的“瑰寶”。

葉與花的自然約定

自信、好奇、積極行動的文華棒小孩們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，幼兒園里的大樹，大都是先開花再長出嫩葉，但NIK大班的小朋友們發(fā)現(xiàn)園里蘋果樹卻是先長葉后開花。滿腦子都是聯(lián)想的苒苒說，“一定是冬天儲存的能量不夠了，所以先長出葉子，再慢慢開花。”

孩子們發(fā)現(xiàn)了蘋果花的智慧——冬天儲蓄的能量不夠時，蘋果樹先長葉再開花，當完成授粉使命后，花瓣便優(yōu)雅謝幕，將生命的接力棒交給正在孕育的果實。

他們還為花和葉子浪漫的出現(xiàn)，創(chuàng)作了連環(huán)畫故事——《葉子與花的約定》，不論誰先“醒”來，一定都在最美的時節(jié)期待著對方的出現(xiàn)。

在探索中的智慧童心

NIK大班的田田驚奇地發(fā)現(xiàn)，花朵的瓣數(shù)好像都是五瓣，他們仔細研究幼兒園每一朵花，5、8、13，孩子們發(fā)現(xiàn)花朵的瓣數(shù)大都是這三種數(shù)字，為此，他們進行了一場“瘋狂猜想”，有的說這些數(shù)字是為了花朵結構的穩(wěn)定性，也有的說是便于花朵儲存能量…

談及花朵的智慧時，孩子們首先想到了霸王花，它是孩子們發(fā)現(xiàn)的唯一一種有臭味的花，當孩子們還在不解霸王花為何不用香氣續(xù)寫春日的靚麗時，他們看到許多小蟲子尋著氣味爬入了霸王花，多多恍然大悟地說，“這是它的智慧，霸王花靠著臭味吸引小蟲子們幫她授粉！”

植物的智慧可不止這些，小一班的孩子們發(fā)現(xiàn)了蒲公英絨毛的疏水性結構，這種結構能夠更好的保護種子，完成生命的延續(xù)，為此小朋友們還給蒲公英作畫寫詩。

每個生命都在用獨特的方式書寫生存的史詩。大二班根據(jù)蒲公英花朵打開和閉合的時間制作了蒲公英時鐘；櫻桃花的動態(tài)記錄本上，每天新增的觀察筆記都在告訴我們：真正的教育不在書本，而在花瓣舒展的弧度里，在花蕊顫動的韻律中。就像孩子們炒制蒲公英茶時，蒸騰的水汽里飄散著《詩經(jīng)》"采采芣苢"的古老歌謠。

四月是自然園的鮮花綻放的季節(jié)

我們和孩子們一起

收集了很多和花相關的古詩和書籍

在書中遇見“鮮花”，遇見“自己”

因為這些花

我們走進了日常生活的深處

開啟了四月的詩意生活

接下來讓我們一起期待

自然之子們的詩藝大會吧